1、打造好的念书环境、环境

小学语文课外阅读的目的在于，让学生以课外阅读的方法，跳脱课内的规范和限制，在文学的海洋中获得更多的帮忙，教师的最大用途在于指导，而非强硬的干涉。不少教师单纯觉得我们的选择是对的，因此对学生做出了不少不利的举动，致使学生的思维限制，影响了能力的提高和成绩的巩固。建议在日后的课外阅读指导当中，教师需要要为学生打造出好的念书环境、环境，在外部上给予较多的鼓励。第一，环境的选择上虽然没办法完全的脱离课堂，但可以选择晴朗的天气或者是伴着微风的天气，在门窗打开后，让学生自由的阅读，可降低学生的学习重压，放松心情。第二，环境的打造上需要减轻重压。课外阅读的重点在于“课外”，学生应该自由的选择作品阅读，不要做出任何的规范。同时，要鼓励学生进行默读、小声阅读，防止对其他学生导致打扰。教师的语气、态度等，需要要温和，借此拉近与学生的距离，降低陌生感。

2、培养阅读兴趣、让学生爱念书

小学生的语文学习尤为重要，无论是字词的理解，还是语文能力的提高，课外阅读都是很好的渠道。可有的学生天生不喜欢课外阅读，即使被强硬的需要，依旧存在抵抗心理，致使语文学习特别困难。从主观的角度来剖析，持续性的培养小学生阅读兴趣，可以让学生对“念书”的反感程度逐步减少，之后在兴趣有哪些用途下，选择一类较好的课外书本进行阅读，提升成绩和能力。所以，小学语文课外阅读的指导当中，需要从主观的心理上出发。

（一）联系生活

应试教育的改革，意味着小学生的学习不再为了考试，而是为了更好的提高能力，加大专长的培养。小学语文课外阅读的指导工作中，教师要尽可能的鼓励学生联系实质，如此才能将学习到的语言、交流办法等进行应用，防止导致“高成绩、低IQ”的状况。联系生活的指导策略，要逐步的进行落实。第一，教师可以在每堂课教学内容结束后，与学生进行生活上的交谈。第二，剖析、知道学生的生活将来，向学生推荐一些课外的书本，鼓励学生前往图书馆查找、阅读、购买，逐步的拓宽学生的生活视线。第三，联系生活的指导工作，还需要教师擅长发现学生的专长，只有发自内心的喜欢与热爱，学生才会积极的探寻有关书本来阅读和学习，才能在技能上获得提高。

（二）拓展阅读活动

小学生的思维很单纯，其在语文的学习过程中，具备先天上的优势。教师在课外阅读的指导当中，应阶段性的拓展阅读活动，以此来丰富小学生的阅读生活，告别枯燥的阅读和烦躁的记忆。建议在阅读活动上，可以通过推荐、讲演、竞赛等多种办法来完成。第一，小学生在1--2个月的课外阅读后，积累了肯定的常识和内心的感受，通过进行推荐，可以与其他的学生产生共鸣，教师也可以借此更好的理解学生，与学生的代沟有所降低。第二，讲演的办法合适在每节课程的开始阶段完成，不仅能够活跃课堂上的氛围，也可以让学生在大伙面前获得训练，提升心理素质和语言能力，这对日后的学习、交流等，均具备莫大的帮忙。第三，竞赛的办法与小学生是很匹配的。可以通过班级内部竞赛、学年竞赛等模式来完成，一方面考?了学生阅读的范围和阅读的记忆水平，其次也找出了学生课外阅读的不足，后续的指导工作可以确定方向，防止盲目。

3、培养好的阅读习惯

语文课外阅读并非短期就能看到成效的，讲究的是“厚积薄发”，为了进一步培养学生的阅读能力、记忆能力、理解能力，加大小学生阅读习惯是日后的指导重点。大多数的小学生在起始阶段，都能较高效学习语文常识，但后续表现乏力。剖析缘由觉得，小学生的自制力不强，没办法坚持进行阅读，兴趣维持时间较短。教师指导过程中，过于强硬的方法，或者是过于松垮的语言，都不可以得到好的成效。培养习惯需要注意培养学生从小培养“不动笔墨不念书”的好习惯。学生每个人备一本摘录本，教师教会他们分类摘词摘句。如佳句分类：按句型可分比喻句、拟人句等；按内容分可分为写人物外貌或动物外形的。学生的摘录本，每周必查一次，每学期互查两次，互相促进。教师还要培养学生针对文章质疑和深思的习惯，比如他们阅读了一篇文章，对于不同于自己理解的地方有时会产生疑问，会多问几个问什么，然后去探索和我们的不同。教师应让学生去深思我们的行为和文章的行为的一同之处与不同，如此学生就能遭到思想教育，教师要培养学生应用学到常识的习惯，只能学不会应用，那样大家的教学就是死教学，所以教师要让学生掌握用学到的常识。这样来看，小学语文课外阅读指导，还有不少的地方要努力，教师需要在多方面培养学生的习惯、兴趣，提升课外阅读的积极推动作用。