高中生处于一个较为特殊的学习阶段，他们面临着高考考试的重压，学习负担较重，各科的学习都会占用学生很多时间。经过初中的历史学习，高初中生已经形成了一套我们的学习技巧与学习方法，对历史课堂也有肯定的认知与怎么看，历史学科需要学生对常识的积累，同时，也需要学生拥有肯定的逻辑思维能力，可以从辩证法的角度去看待历史性事件并解决问题。而课堂教学是学生获得常识、消化常识的要紧渠道，因此，在新课改的大背景之下，高中历史课堂需要紧跟年代时尚，推进课堂教学改革，引入情景教学法，打造好的课堂教学环境，提升学生的课堂参与度与课堂学习的热情。下面我要谈谈高中历史教学中情景教学的应用。

1、运用多媒体技术，创设教学情景

伴随国内科技水平的提升，现代信息技术已经愈加多地运用于课堂教学，多媒体设施等在教学中的运用，为课堂教学提供了很多技术上的优势与便利。多媒体技术具备直观性、生动性等特征，与历史课堂教学相结合能为学生设置特定的教学情景，加深学生对课本常识的理解。教师可通过课前备案，在网络上查找与课堂内容有关的资料信息，譬如，图片、音频与视频等，在课堂上向学生展示，提升学生学习的兴趣。譬如，在第一单元"中国传统文化主流思想的演变"的教学中，老师可以通过教材的形式，让学生知道中国各朝各代主流思想的演变，形成完整的常识框架体系，帮助学生理清学习思路。在第三单元"古时候中国的科技与文化艺术"的教学中，教师可以搜集有关古时候科技成就与艺术品的图片资料，通过对图片的赏析，培养学生的美学意识，设置特定的教学情景，让学生感受历史学习的魔力。也可以在教学中插入传统的诗词乐章，在视觉和听觉的一同用途下，创设好的教学情景，提升学生的学习兴趣。

2、引入历史故事，课堂情景再现

要想提升学生的课堂参与度与学习热情，需要要革新课堂教学方法，塑造趣味性课堂。高中生面对高考考试的重压，缺少对各科常识的深入理解，对课堂学习的兴致不高，因此，致使学习效率的低下，要想改变这种近况，还要从情景教学入手，在课堂上引入历史小故事，并组织课堂活动，让学生进行角色饰演，推进课堂情景再现。历史教师可在课堂导入具体的历史事件，让学生在查找资料后对历史事件进行编排，设置对话，分角色饰演，深入领会在特定历史时期的历史人物的心理感受，由此，在提升高中历史课堂趣味性的同时还可以提升学生的学习力与学习水平，推进学生的全方位进步。譬如，在学习抗日战争与国共的十年内战时，教师先将学生分好组，为每一个组分配肯定的情景教学任务，选取不一样的小片段，展开想象力与创造力，对历史事件进行演绎。但值得强调的是，学生在编排历史故事时必须要尊重史实，对历史人物也要有准确的概念。学生通过情景演绎，可以对课堂教学有愈加深刻的影响，同时，也能深入其中感受历史人文精神，感受抗日战争的重大意义，在提升科学文化素质的同时提升思想道德素质，为社会主义现代化建设培养高素质人才。

3、甄选历史史料，巧设课堂习题

高中历史的学习光有课本常识时不够的，学生要想将历史学好，深入理解课本常识，还需进行常识拓展，知道更多的历史文化常识与历史文化背景。教师在进行常识讲授时，可以先查阅历史资料，筹备一些史料，在课堂上与学生推荐，从而创设肯定的教学情景。譬如，在学习"罢黜百家，独尊儒术"这一课时，教师可以推荐当时的年代背景，也好了解在儒学风靡的时期，其他思想学派的情况，通过历史资料的认知与剖析，可以愈加全方位地看待历史事件。在学习"新中国的外交"这一课时，教师可以在教材中引入当时世界政治、经济的概况，与中国的外交背景，通过具体史实史料的剖析，学生对历史事件的认识可以进一步深入，提升历史学习水平。历史学科的学习看重学生的批判性思维，教师在引入历史史料后，可以设置课堂习题，让学生对历史事件进行剖析，提升学生的思维能力与独立考虑问题的能力。譬如，在"新中国的外交"的教学课堂上，教师可以引导学生考虑新中国成立初期的外交宗旨的背景及缘由。在教学情景的创设中，既可以丰富课堂教学内容，又可以培养学生的思维能力。

4、结语

在推崇教学改革的当今社会，已经有愈加多地历史老师将情景教学运用于历史课堂教学中，并获得了较好的教学成就。高中历史教师应当紧跟改革的节奏，结合学生的实质状况，推进课堂教学方法改革，丰富课堂教学内容，通过情景教学，为学生打造好的学习环境。